terça-feira, 20 de março de 2012

PROFESSORA SUELY PAES


                           

Resenha do Livro Educação Infantil e registro de práticas de autoria de Lopes,Amanda Cristina Teagno- São Paulo:Cortez, 2009.- (Coleção docência em formação. Série educação infantil )por SUELY SOARES PAES Pós graduanda em Educação Infantil e suas Linguagens turma B 2012 - IESF.

O livro Educação Infantil e registro de práticas,integra a dissertação de mestrado da autora, baseada em suas experiências enfatizadas naEducação Infantil no estado de São Paulo e conta com valorosas contribuição de diversos autores e professores que colaboram com idéias, concepçõese ex periências .
Em quase 200 páginas, de fácil compreensão, o livro ressalta a importância do registro como valorização das práticas documentais entre docentes .
Em seu livro a autora com intensão de construir o conceito e o significado do termo " registrar " convida vários professores e autores para se chegar o mais próximo possível do real sentido, importância do registro Zabala (1994) distingue quatro tipos de diário :

*diário como organizador estrutural da aula ;
*diário como descrição das tarefas ;
*diário expressão das características dos alunos e dos professores;
*diário misto

E nesses diários a reflexão aparece sobre o objeto narrado e sobre si próprio .
Acredito que os registros sejam facilitadores para acompanhar o desenvolvimento das crianças e envolvendo também os professores .
A documentação pode ser considerada como processo de aprendizagem, instrumento de rflexão, ponto de part ida para a reconstrução do trabalho pedagógico .
Julia Oliveira Formosinho e ana azevedo ( 2002,p. 135 )completam :A documentação ofeece aos professores uma oportunidade ímpar para escutar de novo, olhar de novo, revisitar os acontecimentos e os processos dos quais indireta e colaborativamente foram coprotagonistas [...] .
Registrar pode ser considerado, ato de estudar, o que pressupõe observação e leitura da realidade, construção para aquilo que nos é apresentado .Registrar demanda tempo, envolvimento, disciplina -não é tarefa simples .
É a reflexão sobre a reflexão na ação, de que nos fala Shön (2000), que se apresenta no registro de prática :professor atuando como pesquisador, como autor de sua prática, a qual se faz e se refaz a cada dia .
os registros produzidos pela criança unem - seaos do professor na construção de um relato, uma narrativa .
Seus registros podem ser lidos, expressam pensamento, conhecimentos, hipótes es .

Segundo a autora existem diversas formas de registro, como fotos, desenhos, vídeos, gravações de áudio, pintura, caderno de registro, portifólio .Nas palavras de Kramer (1944,p.83) :"...Ser autor significa resgatar a possibilidade de " ser humano ", de agir coletivamente pelo que caracteriza e distingue os homens ... Ser autor significa produzir com o e para o outro ..."
tudo que realizamos não é apenas para nós, mas é um legado para todos, ser apreciado por todos, seja como inspiração, exemplo, modelo, análise, entretanto cada professor a seu tempo, perceberá dificuldade de progresso do seu próprio desempenho profissional, pessoal e social se não registrar o fato .
                             

Ed.Infantil e registro de práticas-Gláucia


EDUCAÇÃO INFANTIL E REGISTRO DE PRÁTICAS
DE: AMANDA CRISTINA TEAGNO LOPES
Editora Cortez. Ed. 2009

Gláucia Ferreira Duarte Oliveira
Estudante do curso de pós-graduação em Educação Infantil da Secretaria de Educação de Campo Grande – MS.

O livro Educação Infantil e registro de práticas  de Amanda Cristina Teagno Lopes é fruto de sua dissertação de mestrado, apresentada à faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, sob orientação do professor doutor José Cerchi Fusari e, é também resultado de suas experiências como professora de Educação Infantil na prefeitura de São Paulo.
A autora aponta como objetivo principal de sua obra como sendo uma contribuição para a melhoria da qualidade de ensino e a busca por uma educação de qualidade, defendendo a prática do registro no fazer docente.
Amanda Cristina mantém um diálogo com vários autores, pesquisadores e professores no decorrer da obra, enfocando questões como: O que é registrar? Registrar para quê?
No capítulo 1 e em trechos dos capítulos posteriores, a autora defende o registro do professor como instrumento formativo, afirmando que nas diferentes formas de registrar estão implícitos aspectos profissionais e pessoais do profissional, e que a partir do resgate dos registros é possível refletir sobre sua prática e reconstruí-la, porque o registro é um instrumento metodológico ao lado do planejamento, da observação e da avaliação.
Segundo a autora, a reflexão, possibilitada pelo registro, faz com que o professor se aproprie das teorias subjacentes à sua ação, porque o professor é também um contínuo aprendiz.
A autora considera diferentes formas de registrar, a linguagem verbal ou não verbal, tais como: fotografias, vídeos, portfólios individuais  ou coletivos, dentre desenhos e outros.
Para a autora, as diversas formas de registro contêm experiências valiosas, memórias e história e, por essa razão, é importante que sejam socializados no ambiente escolar e até mesmo além.
Os registros, segundo Amanda Cristina, são resultados e meios para a construção de novos conhecimentos, mas necessitam ser estimulados pela escola e por políticas democráticas que deem voz ao professor.
Amanda Cristina faz menção, em seu livro, a alguns documentos históricos que demonstram a valorização da técnica do fazer em sala de aula ao longo da história da educação no Brasil e de uma prática pouco reflexiva por parte do professorado, demonstrando tentativas de se oferecer receitas prontas para as instituições de ensino, quase sempre com fins assistencialistas, principalmente no trato com as crianças pequenas.
A obra de Amanda Cristina Teagno Lopes é bastante rica quanto ao tema abordado, mas pudemos observar em alguns momentos que a autora sai da ideia principal, por exemplo, quando no capítulo IV começa a refletir sobre a importância da prática da pesquisa para os estudantes na escola.
Quando a autora apresenta as menções sobre os documentos históricos, em que nos apresenta a análise dos mesmos, observamos a dificuldade de compreensão da leitura quanto a cronologia dos fatos, porque em alguns momentos a narrativa não segue a temporalidade cronológica, podendo confundir a relação fato e tempo para os leitores.
Por apresentar um conteúdo valioso e teoricamente conciso, associado a práxis da sala de aula, acreditamos que o livro contribuirá valorozamente aos professores docentes e aos professores que ainda estão em formação.

segunda-feira, 19 de março de 2012

Registro e memória no contexto da Educação Infantil


Resenha elaborada por, Elizete Miranda Granze aluna do curso de pós- graduação em Educação Infantil e suas linguagens,turma B do Instituto de Ensino Superior da Funlec.

Resenha crítica do livro: Educação Infantil e registro de práticas;Lopes,Amanda Cristina Teagano. São Paulo: Cortez,2009 (coleção Docência em formação.Educação Infantil).

O livro Educação Infantil registro  de práticas, é fruto da dissertação de mestrado da autora Amanda Cristina Teagano Lopes com base em experiências e ênfase na educação infantil do estado de São Paulo,tem  a colaboração de diversos autores que contribuem com suas idéias,concepções e experiências.
Em um total de 199 páginas o livro ressalta a importância e contribuição do registro na valorização e reflexão das práticas docentes.
A autora nos apresenta diversas formas de registros  com ênfase no portifólio e ao caderno de registro,como um instrumento capaz de contemplar não só a aprendizagem e evolução ,mas também redirecionar , compartilhar e refletir as idéias do professor e do aluno.
 Registros como fotos,desenhos,vídeos,gravações de áudio e anotações também são uma excelente fonte  para reflexão pois segundo  Lopes(2009,p.139)“Por meio do registro,o professor mostra-se autor de sua prática,produtor de saberes ,construtor de histórias”.Assim sendo concordamos com a autora pois o registro que contempla a imagem da criança produzindo ou das suas produções tem para elas significado real e um valor imensurável,pois através da imagem ela se identifica como sujeito capaz de registrar suas descobertas utilizando-se de outras linguagens e situações de comunicação. As fotos e desenhos devem estar entrelaçadas com as narrativas na construção da identidade e história da criança.A prática de registrar deve ter fundamento e sentidos tanto para o professor quanto para a criança,pois ambos devem ser sujeitos participativos , transformadores e autores de sua história .
Nesta obra de agradável leitura podemos observar com clareza as idéias da autora sobre as possibilidades do  registro como facilitador das nossas memórias, e um instrumento construtivo da nossa identidade,produções e autorias.O registro enquanto instrumento burocrático e avaliativo sai de cena dando lugar a um instrumento facilitador da prática reflexiva do professor e  valorização das produções das crianças.






                                                                            Elizete






                                                                    Glaucia





                                                                         
                                                                        Suely
                                     

                                                                                nós




                                                  Nós...em um dia a recordar








                                                                          Rosilene